Em sua entrevista de 1985 com Anita Hocquard (traduzida neste livro), Paul Ricoeur afirma que “a tarefa do educador moderno” não é mais “transmitir conteúdos autoritários”, mas “ajudar os indivíduos a se orientarem em situações conflituosas”.

É a essa tarefa difícil e urgente que se dedicam as reflexões sobre educação reunidas neste livro, produzidas tanto por jovens pesquisadores quanto por pesquisadores mais experientes.

Umas e outras atestam a fertilidade teórica e prática da filosofia de Ricoeur aplicada à educação e, ao mesmo tempo, testemunham a vitalidade da recepção do filósofo francês no Brasil de hoje.

— Jean-Luc Amalric (École des hautes études en sciences sociales (EHESS), Fonds Ricoeur)

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Sumário

Prefácio, Maria Cecilia Cortez C. Souza
Apresentação, Denizart Busto de Fazio
Educar, para quê? O que dizem filósofos, antropólogos e pedagogos, Entrevista com Paul Ricoeur, Anita Hocquard

PARTE I: Palavra, educação e reconhecimento

• A palavra é meu reino, Paul Ricoeur
• Da educação como “percurso de reconhecimento”, Alain Kerlan
• Habitar mundos estranhos a nós: uma ideia de educação a partir de Paul Ricoeur, Denizart Busto de Fazio
• Um aspecto do tempo nas relações entre narrativa e reconhecimento a partir de Paul Ricoeur, Hélio Salles Gentil
• A voz do professor e a memória da infância: atravessar as distâncias e habitar mundos estranhos a nós, Geison Amadeu Loschi

PARTE II: Educação, tempo histórico e mundo problemático

• As tarefas do Educador, Marc-Olivier Padis
• O que resta quando se perdem as ilusões? A escola iluminista à luz de uma hermenêutica do tempo histórico, José Sérgio Fonseca de Carvalho
• Ao que se agarrar em um mundo problemático? John Dewey e Paul Ricoeur: razão crítica, personalismo e democracia, Michel Fabre
• É possível, ainda, ensinar História?, Mariana Amaral Folgueral
• Escola, identidade narrativa do si e das comunidadeshistoricamente construídas, Anita Pompéia Soares

PARTE III: Narrativa e experiência

• Não mais narrar? Ensaio de confrontação entre a teoria de narração de Paul Ricoeur e a de Walter Benjamin, Jeanne-Marie Gagnebin
• Identidades sólidas. Narrativa e educação na perspectiva de Paul Ricoeur, Noeli Dutra Rossatto
• A função narrativa, uma intuição ricoeuriana de grande atualidade, Ilaria Pirone
• A herança ilegível: desafios para a educação, Vanessa Sievers de Almeida
• Paul Ricoeur, narrativa e escola: esforços de compreensão, Larissa Patrício Campos de Oliveira
• Considerações sobre a experiência do espectador no contexto da formação escolar, Thiago de Castro Leite

PARTE IV: Identidade e sofrimento

• O sofrimento não é a dor, Paul Ricoeur
• A condição de readaptação funcional de professores/as da educação básica: algumas reflexões sobre a desnarrativização da experiência docente, Caroline Fanizzi
• Entre-mundos: o sofrimento do exílio e o (re)enraizar-se no mundo por meio da escola, Ligia Zambone Moreira

Sobre os autores e as autoras

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Sobre a organização

José Sérgio Fonseca de Carvalho é professor titular de Filosofia da Educação na Faculdade de Educação Universidade de São Paulo (Feusp).

Denizart Busto de Fazio é doutorando em Educação na Feusp e na Université Paris VIII.

Caroline Fanizzi é professora doutora no Departamento de Filosofia e Ciências da
Educação na Feusp.

Ligia Zambone Moreira é doutoranda em Educação na Feusp.